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清风音乐论坛 » 清风茶楼 | Chatting Lounge » 那啥,给个方向。。进来进来,一定要进来呀!!!!
本页主题: 那啥,给个方向。。进来进来,一定要进来呀!!!! 打印 | 加为IE收藏 | 复制链接 | 收藏主题 | 上一主题 | 下一主题

荷芸
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 那啥,给个方向。。进来进来,一定要进来呀!!!!

0
我是一个老师。我在进修学业,现在要完成一个六千字的论文。

我选的论文方向是语文教学。因为自己一直在农村教学,不知道写啥内容好。。

有没有谁给个建议,让我有个灵感啊。。痛苦
请神帮助我,请神让我爱的人身体健康。
请神把我嫁了吧。
顶端 Posted: 2011-07-01 22:43 | [楼 主]
宇治の粒
安了。
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美女不在啊
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去教学网站快些
顶端 Posted: 2011-07-01 23:29 | 1 楼
手刃我执
打酱油吧 ohyeah
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如何提高学生对语文的兴趣?
顶端 Posted: 2011-07-01 23:37 | 2 楼
荷芸
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大家给的意见好精简
请神帮助我,请神让我爱的人身体健康。
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顶端 Posted: 2011-07-01 23:39 | 3 楼
手刃我执
打酱油吧 ohyeah
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你要写教学方向 还是教学手法啊
顶端 Posted: 2011-07-01 23:41 | 4 楼
jingd1956
躺着也中枪,伤不起!
清风乐虫章
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这个比较难。。6千字
结婚前,女人期待男人;结婚后,女人怀疑男人;等这个男人死了以后,女人开始尊敬他。
顶端 Posted: 2011-07-01 23:41 | 5 楼
aure
小淑和大龙猫在一起。
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美女不在啊
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云姐  
顶端 Posted: 2011-07-01 23:42 | 6 楼
飞鱼
渊深七浪境为风
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教学过程中发现什么问题然后写一写好了~~~~
动身发语独为最,引满能招业力牵。
顶端 Posted: 2011-07-02 10:01 | 7 楼
荷芸
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我果然得自食其力。。唉。。
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顶端 Posted: 2011-07-02 11:31 | 8 楼
我們
你知道 是我們
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帅哥不在哟
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(一)重视课堂教学  提升审美能力
    语文教学的主阵地是课堂。课堂教学培养学生的审美能力,使学生在美感愉悦中乐学,最为关键的,离开了审美化,语文课堂教学就会索然无味,枯燥了。
    1、剖析形象,审美鉴赏
    审美的主体是学生个体,审美的对象是形象。小学语文大多作品是艺术经典,它用语言来刻画作为社会主体的人,及人与人之间的具体的生活场景,它所呈现的形象是活灵活现、丰富多彩的。在语文教学中,要努力让形象在学生心目中鲜活起来,把课本语言内化成学生语言,使学生与作品中人物产生共鸣,强化艺术感受。要使学生加深对形象的鉴赏,可从哲学角度出发。
    (1)联系的角度。教师和学生解读文本时,若孤立理解人物形象,那只能是片面的。必须全面地,联系地理解人物形象,结合当时的历史背景进行解读,更有利于学生感悟人物性格。课堂教学时要从联系的角度,对课文写作的相关背景进行相应的介绍,有助于激发学生情感,理解形象。
    (2)突出重点。历来的文学作品,以塑造典型人物,最逼真、最能打动人。教学时可抓住人物的语言、动作、表情等重点突破。在感受人物形象的教学中,可通过创设图片、音像等情景、激情朗读等现代教学手段来实现教学目标。
    (3)注重细节。一个标点,一个词语,一句话的教学,都应显示教者的睿智,学者的聪慧。细节教学可以引导学生紧扣细节,一点突破,由点及面,既教会学生的学习方法,又能凸现文章主旨,提高了语文教学实效。细节教学给我们的启迪是多方面的。现实生活中,大起大落,大悲大喜的事情固然能打动人,给人以美感。而那些不起眼的小事同样能打动人,正如美的范畴一样,除了崇高之美,还有和谐之美。血战沙场、英勇献身是一种崇高的美,而生活中的一颦一笑有时也会令人铭刻在心,因此引导学生紧扣课文中的细节进行启迪,十分有利于对人物形象的理解。
    2、激发想象,美化心灵
    黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”在审美活动中,想象力是必不可少的,创作如此,欣赏亦如此。在小学语文教学中,最大限度地激发学生的想象力,能促进学生对课文内容的理解,意义和意境的把握,从而使学生获得最大限度的审美的愉悦。吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”,出现在人的脑海里的何止是黄河呢?也许是浩瀚无际的大海,也许是一泻千里的黄果树瀑布,也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现的是许多波澜的画面,使审美的感受更丰富了。
    老师们可借助儿童生活经验和想象能力,引导他们根据课文内容,在头脑中再现过去感知过的事物形象,用自己的语言描绘出画面,这不仅顺应儿童长于具体形象思维的心理年龄特点,有助于理解课文,而且可使学生获得美的享受。
    (二)注重课外活动  重视美育渗透
    语文教学是一个外延无限的过程,课堂的四十分钟,只能算是杯水车薪。教学的触角伸向课外,是有识之士的一种共识,美育在教学中的渗透也一样,但若只限于课内,是十分狭隘的。因为,学生更易于在活动中体验美育,所以美育在语文      课外活动中的渗透,能促进课堂教学,具有相得益彰、事半功倍的功效。
    (1)开发思维,促进交流。利用语文综合实践活动课,举办辩论比赛,口语交际活动,让学生进行充分准备,运用完备的陈辞,展开激烈的辩论,使学生的思维插上了翅膀,尽意驰骋飞翔,此过程,开发了学生思维,提高了学生语言能力。活动中,让学生交流好词好句,开展评论,既能培养学生交流的能力,又能促进语文课堂的教学,能起到促进学生发展,提高课堂效率的作用。
    (2)增强体验,朗读探究。
    课程标准中指出:小学的阅读教学应当重视朗读,在朗读中陶冶孩子们的情感,激发想像。如诗歌《瀑布》最后一节,描绘了瀑布的形态:好伟大啊,一座珍珠的屏!时时来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是作者对瀑布的由衷的赞美。教学时,首先,我通过让孩子们从欣赏画面入手,一下子把孩子们带入奇妙世界中去,并让他们喜爱朗读心爱的作品,同时抓住关键词语适时引导感情朗读,在此基础上,孩子们很快进入了教师所创设的梦幻世界,达到了文与情地交融,激发了孩子们读书的热情!然后我先用轻柔、缓慢的语调,赞美的语气范读,风中瀑布那轻烟袅袅上升的那情景,迷雾朦胧、细尘飘洒的姿态形象地展现在学生的眼前。在范读中使学生感受到了瀑布的形象美。教师融情的范读,景随声出,便可以唤起学生心中“珍珠屏”美的形象。
    通过范读激情、配乐激趣、情景动情、角色悟情等形式,引领学生在细细品味中,净化心灵,陶冶情操,感悟语言美。在课外,学生创作、排练、表演课本剧、相声,写调查报告,这些活动不仅会让学生学会与此相关的语文知识,更重要的是他们在探究过程中生成愉悦感和美感。
    语文的审美化教学体现了“鉴赏美—内化美—表现美”这一动态的过程,而语文课外活动则是一个广阔的天地,美育在其中的渗透显得更加的自然,其功效不仅潜移默化,而且是事半功倍的。这两者的结合,必将大大地促进语文课堂有效教学的实施。
向上攀爬.重要的是保持梯子的清潔。          


顶端 Posted: 2011-07-02 18:59 | 9 楼
useason
才下眉头、却上心头
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来这求助了啊、
  不知是谁在弹奏那一曲流浪的忧伤、

顶端 Posted: 2011-07-02 19:01 | 10 楼
我們
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浅议农村低年段学生写话能力训练

语文课程标准》对小学低年段的写话作出了要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。从低年段开始,教师有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用,让他们开始学习写话,这对于孩子作文能力的形成和发展是至关重要的。可很多时候我们却发现:许多学生惧怕写话,不知如何写话,写出的话语言不通,错别字较多,标点符号的使用也是错误百出。而对于农村小学的低年段学生,这些现象就显得更为突出。究其成因:一方面是因为农村低年段的学生识字量少,平时阅读的课外书籍比较少,书面表达能力比较弱;另一方面则是因为许多学生没有从心底真正地对写话产生兴趣,仅仅是把完成写话当做完成一项老师布置的任务,对于写话的畏难情绪较为严重。因此,寻找并发现一条能够有效地提高学生写话能力的途径已经成为农村低年段语文教师面前的一项非常重要的任务。

一、问渠哪得清如许,为有源头活水来——提倡课外阅读,丰富学生的语言积累。
    叶圣陶先生说过:“阅读是写作的基础。”作文离不开阅读,作文得益于阅读。《语文课程标准》也指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。正所谓“读书破万卷,下笔如有神。”书读的多了,学生的语言积累才会多,视野才能更开阔,思维才会变得更活跃。
    一年级学生经过一段时间的学习后,已系统地学完拼音,但由于识字还很少,还不能够自己阅读课外读物,这时教师可以多为他们读故事,激发他们的阅读兴趣。当学生已有了一定的识字量,具备了一定的阅读能力后,教师就应当有意识地鼓励学生接触大量的课外阅读材料,让学生在阅读中体会阅读的乐趣,并由此丰富自己的语言积累。
    (一)充分利用教材的配套辅助读物——《语文补充读本》,让学生在阅读的过程中学习正确规范的表达。
    《语文补充读本》是一本与学生的语文学习过程同步的优秀书籍,其中有许多优美的儿歌、诗歌,有结合语文书本上课文编写的拓展性的助读教材,还有很多令孩子喜爱的童话故事,一些虽然简单但却贴合学生学习需求的写话训练。因此,两年来我一直坚持引导学生阅读《补充读本》,或将此作为学生家庭作业,或是在晨读的时候和学生一起诵读,或在课外阅读课上抽取其中优秀的文章和学生们讨论。事实表明,通过阅读《语文补充读本》,学生的阅读能力提高了,表达能力增强了;在写话的时候句式规范了,一些曾在书中出现的生动形象的词句也会时不时出现在学生的写话作业中。
    (二)向家长推荐优秀课外书籍书目,家校结合指导学生的课外阅读。
    由于农村低年段的学生家长自身文化水平有限,许多父母对课外阅读的意义认识不足,能够主动指导孩子进行课外阅读的更是少之又少。笔者对本班学生一年级时的课外阅读现状进行过调查,调查中发现:一年级学生虽然比较爱看图书但持续时间较短;大多数学生阅读图书只是看图片,走马观花地翻一遍而已;大部分欢阅读有关《喜羊羊和灰太狼》的连环画,而对于一些知识较丰富的书不感兴趣;多数家长不明白开展课外阅读的意义,为孩子所买书籍中以教辅材料居多,优秀的课外读物数量极少。针对此种情况,我开始有意识地向家长宣传开展课外阅读对孩子学习语文的益处,并为其推荐适宜孩子年龄特点的有益书籍,如《大个子老鼠小个子猫》、《小猪希里呼噜》、《格林童话》、《伊索寓言》等等,鼓励家长每晚抽出半个小时到一个小时与孩子共同阅读,帮助孩子养成良好的阅读习惯。
    (三)开办班级图书角,结合课外阅读指导课,在班级中营造浓厚的读书氛围。
    农村的孩子由于方方面面的原因,自己所拥有的课外书很少,作为语文教师要开动脑筋,让学生看到更多的书。在班级设立图书角,让书籍流动起来,使学生的图书资源得到共享,就是一个非常好的方法。如果班级中每个孩子带一本书,那么每个人就能读40几本书了。此举既能满足学生读书的欲望,同样也能够在班级中营造出一种浓厚的读书氛围。图书角建设好之后,教师可以利用课外阅读课带领学生开展丰富多彩的课外阅读活动,比如让学生自主选择读自己喜爱的好书,选择自己喜爱的方式读书,阶段性的向大家介绍自己最近读的书,定期开展班级读书交流会,让学生在充满书香氛围的学习环境中快乐地、自主地、自由自在地读书,从而掌握语言规律,积淀语感,丰富语言的积累,最终达到以读促写的目的。
    二、知之者不如好之者,好之者不如乐知者——把激发学生对写话的兴趣贯彻到写话教学的始终。
    “兴趣是最好的老师。”只有当孩子对写话产生了强烈的兴趣后,他才会乐于写话,并想方设法把话写好。因此,作为低年段语文教师,必须想办法激发起学生对写话的兴趣,使其成为学生写话的内驱力。
    (一)鼓励学生大胆地自由表达和有创意的表达。
    随着学生识字量的加大,阅读量的增多,语言积累的丰富,他们逐渐会产生书面表达的冲动。低年段孩子年龄比较小,他们的想象力极为丰富。因此,对于低年段的写话教学,教师并不需要为孩子设定太多的框框,应当鼓励学生放开胆子,自由表达。在学生一年级学完汉语拼音后,就可以鼓励学生运用已经学过的汉语拼音和上学前学过的一些汉字进行写话,如果有需要,也可以让他们在自己的写话作品后画上一些图画帮助说明。刚开始的时候可以只写一句话,内容自己定,凡是学生在一天中觉得有趣的事情或是自己的一些奇特的想法,都可以成为写话的内容。当学生能够写好一句话后,教师再鼓励引导学生写两三句话。由于学生们写的内容是它们生活中的事,在写的过程中他们可以使用自己喜欢的表达方式,每天还能够及时地看到老师的充满趣味的评语,就好像每天都能面对着老师进行对话,日子久了,他们就会觉得很有成就感,从而自然而然地爱上写话。
    (二)评改环节多赏识,激发学生主动写,继续写的兴趣。
    低年段的学生由能够说、写一句话到说、写一段话,是口头语言向书面语言的一次飞跃。在这个过程中,学生非常看重老师对自己的作品的评价。俗语说:好孩子是夸出来的。教师一定要学会寻找学生写话中好的地方,哪怕是一个词语,一个标点,不吝啬自己的赞美语言,对学生大力肯定,然后再引导学生把文章修改得更好。为了呵护学生的自尊心,对他们的写话作业进行评价时教师可以不使用优、良、中、差这些字眼,而是使用一些使学生能够发现自己进步的赏识性的评语,比如:“写得真棒!你真是一个善于观察的孩子。”“老师很喜欢你写的小白兔,如果在最后再写出你对小白兔的喜爱,这就是一篇非常好的文章。”“你能把身边发生的事情记得这么详细,真不错!继续努力哦!”“老师非常高兴看到你写的这段话,只要你努力,你一定能成功!”……除此之外,教师还要为学生提供展示自己作品的条件和机会,让孩子把自己写的话在同学、其他老师以及家长面前展示出来,以此增强他们内心的成就感,让他们切实感受到自己的进步,在激励表扬中,激发学生主动写、继续写的兴趣。
    (三)组织丰富多彩的写话竞赛活动,引发学生内心的写话欲望。
    组织丰富多彩的写话竞赛活动,不但能够激发学生对写话的兴趣,而且而能够提高学生的写话能力,可谓是一举两得。因此,我班开展了许多与写话相关的竞赛活动。例如:优秀日记交流,由教师范读学生的优秀日记,并将优秀作品放置在班级内的“我最棒”展板上,每周评选一次;看图编故事比赛,结合生动有趣的画图开展看图写话比赛,评比出班级内的故事大王;儿童诗创作比赛,结合语文教材中优美的充满童趣的小诗,鼓励学生仿写,并在学生作品中评出优秀“小小诗人”,并将优秀作品放置在班级内的“我最棒”展板上,面向全班展出。在参与了各种充满了童趣和激励性的竞赛活动后,我发现如今大多数学生都能从心底真正爱上写话,对写话产生浓厚的兴趣,并且写话水平也较从前有了很大的提高。
    三、千里之行,始于足下——在多种形式的写话实践中提高学生的写话水平。
    学习贵在实践,写话教学尤其如此,所以我们不能忽视学生动笔的过程。学生表达能力的提升也并非是一朝一夕就可完成的,对学生写话能力的培养是一个长期复杂的过程。正所谓“千里之行,始于足下”,语文教师应该学会发掘教材中的写话训练资源,调动学生的生活积累,指导学生进行具体的写话训练,鼓励学生在一次又一次地动笔过中提高自己的水平。
    (一)利用语文课本和课外书中的插图资源,指导学生看图说话、写话,培养学生的观察力、想象力。
    语文课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”显然,作为课文第二语言的插图,也是不可忽视的教学资源。我们目前使用的苏教版低年段教材几乎每篇课文都配置了直观、形象的图画,这些插图充满了童趣,许多插图都是以学生喜爱的小动物为题材,图片的编排多而生动,这种图文并茂的教材编排,不仅符合小学生的年龄和认知特点,也有利于提高学生学习语文的兴趣,帮助学生更好地理解课文内容,并且有助于培养他们的观察、想象和语言表达等能力。
    看图说话写话练习是指学生根据一定的图画材料,在教师的指导下,拓展画面内容,进行口头描述和书面描写的一种作文训练。因此在平时的课堂教学中,我坚持利用语文课本中的插图资源,指导学生按顺序、有重点地观察插图,进行说话、写话的训练。如我在教学《小池塘》、《草原的早晨》、《美丽的丹顶鹤》等写景状物类文章时,坚持结合课文插图指导开展说话、写话的练习,在学生练习说话、写话的过程中,向他们渗透学会观察以及如何按一定顺序,条理清晰地进行口头表达和书面表达。久而久之,学生的观察力得到了锻炼,写话水平也得到了提升。
    (二)指导学生学习课文中的优美语段,开展仿写练习。     
    美国心理学家班杜拉认为模仿是一种心理现象,而儿童青少年特别喜欢模仿,如果把这种模仿心理用在低年段学生的写话训练上,无疑能够收到比较满意的效果。苏教版语文教本中收录了许多文质兼美、充满童趣的文章,例如:《云房子》、《鸟岛》、《台湾的蝴蝶谷》等等,这些文章都可以成为学生学习写话的范例,因此,语文教师应当指导学生学习课文中的优美语段,多多开展学生进行仿写的练习。实践也表明,仿写是学生学习写话的一个不可忽视的方式,学生对语段仿写的过程不仅是他们对文章遣词造句推敲的过程,也是他们对文章语言表达领悟的过程。通过坚持仿写训练,学生们的写话能力提高了,写话兴趣也加强了,更使我惊喜的是部分学生经过训练之后,已经能够脱去他人的窠臼而自出机杼,进行独立写话了。
    (三)鼓励学生坚持写日记,提高学生自由写话水平。
    坚持记日记,不但可以训练学生的写话能力,而且在此过程中,我们还可以通过鼓励、表扬的方法巩固学生的写话兴趣。因此,从二年级上学期开始,在孩子们已经有了一定的语言文字的积累后,教师就开始要求他们写日记,至于篇数,可以每天写,也可以两三天写一次,对一些学习后进的学生,更是可以放松要求,每周写一篇,字数方面不做要求,可以是一句话,也可以是几句话,不会写的字可以用拼音代替也可以用图画表示。在批改学生的日记时,坚持“多就少改,寻找闪光点”的原则,用赏识的眼光寻找学生的优点,在写得好的地方画出表扬的符号,并在一旁写上激励性的评语,同时用学生乐于接受的语言指出不足之处,以及需要努力的方向。每周在班级内评选出三名小小作家,由教师范读他们的作品。实践表明,有了写作日记的成功体验,学生们不但对写话活动产生了浓厚的兴趣,而且还学会了把从听别人的日记时获得的灵感和表达手段迁移到自己的日记中。在天天动笔的过程中,学生的思路开阔了,词汇、语言素材越积越多,写话能力也得到了显着的提高。
    写话是作文的基础,写话训练是作文训练的一部分,作为一名农村教师,在对学生的写话能力进行训练时,一定要想方法激发学生的主体性和积极性,让学生在阅读实践和写话实践活动中,学习观察,学会表达。我坚信:当学生能够不惧怕写话,把写话当成一件很有趣的事情时,农村小学低段写话教学就已经迈开了成功的第一步。

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    顶端 Posted: 2011-07-02 19:03 | 11 楼
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    语文教学从幼儿抓起,注重早期引导,培养孩子的阅读兴趣,这是一个很好的出发点,不知道说的对不对哦
    to live with passions~!
    顶端 Posted: 2011-07-04 16:09 | 12 楼
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    语文教学质量的提高应该从取消语文课本的学习开始。
    顶端 Posted: 2011-07-04 20:45 | 13 楼
    荷芸
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    你的回贴太给力了。。那啥,你能说具体到六千字这样么
    请神帮助我,请神让我爱的人身体健康。
    请神把我嫁了吧。
    顶端 Posted: 2011-07-04 23:08 | 14 楼
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